Germain Schmid

digital verktøy: lage oppgaver

Learningapps.org. Gir mulighet til å lage sine egne oppgaver. Bra fordi den gir mange muligheter som Kahoot ikke gir. Litt dårligere fordi det mangler et poengsystem. link til appen min om utsnitt. link til appen min om motivasjonsmodeller. tilgjengelig også med barkode: kan derfor brukes i pervasive spill. Kan også bli embedded, men det støtterContinue reading “digital verktøy: lage oppgaver”

Digitale verktøy og undervisning- SAL2

I denne korte artikkelen vil jeg fortelle litt hva jeg har gjort i det siste halvåret med Onenote i fransk undervisning. Jeg ble interessert i onenote pga en kollega som brukte det for å ta notater. På det tidspunktet var jeg etter et verktøy som kunne tillate elevene å fortsette med en tekst, som jegContinue reading “Digitale verktøy og undervisning- SAL2”

Hayles: hyper attention, et nytt konsept

Lesing av Hayles er interessant: det finnes et nytt konsept som kalles for hyper attention. En liten tur til wikipedia viser at Hayles| er en amerikansk lærer: “N. (Nancy) Katherine Hayles (born 16 December 1943) is a postmodern literary critic, most notable for her contribution to the fields of literature and science, electronic literature, andContinue reading “Hayles: hyper attention, et nytt konsept”

Reaksjon til siste undervisning

Dette kommer i reaksjon til siste siden i undervisning om mediapåvirkning. Der foreslås det konsekvenser for undervisning. Jeg sier meg ganske uenig spesielt om multitasking, og trekker motsatt konklusjon. -unngå lange enetaler fra læreren pga enveis kommunikasjon Grunnen for å unngå det er egentlig mer passivitet, eller behov for å jobbe aktivt med kunnskapContinue reading “Reaksjon til siste undervisning”

Sosiale medier og undervisning

I dette innlegget prater vi om å bruke sosiale medier, ikke bare «sosial network services». Det mest opplagte er bruk av Youtube i skolen. Som lærer har jeg brukt Youtube for å finne videoer om bestemte temaer. Det er relevant i alle fag. Men det betyr ikke at jeg har brukt sosiale medier: jeg harContinue reading “Sosiale medier og undervisning”

Sosiale medier, definisjoner og…

For det meste en liten rundskriv om Aalen kappitel 1. Aalen skriver i første kapittelet at internett ikke er en revolusjon. Jeg forstår det slik at hun utfordrer til å tenke mer globalt om kommunikasjon, uten å peke på selve internett. «Når det er noe vi ikke forstår, så finner vi et monster å skylleContinue reading “Sosiale medier, definisjoner og…”

gamification

Det kan være at gamification er noe å gjøre med livssyn. I dag er jeg konfrontert med en situasjon hvor en bekjent er døende, noe som fører til eksistensialistiske tanker. I en vest-Europa hvor religion raskt forsvinner fra det daglige, blir mål og mening med livet endret. Å gjøre det en skal for å sørgeContinue reading “gamification”

Testing og refleksjoner

I helga har jeg testet litt. Jeg har lagd en stop motion film med MonkeyJam, som du kan se på youtube. Jeg har laget en liten stop motion på mobil også, det var mye mindre krevende. Jeg brukte PicPac. Ferdigproduktet er veldig lite i størrelse, en stor fordel, og lyd virker. Ulempen er reklame. ErContinue reading “Testing og refleksjoner”

Første animasjon

Takk til Håvard og Andres har jeg lagd min første animasjon i dag. Det er ikke noe å bli stolt av, men jeg har lurt før om hvordan man gjør det. Jeg har brukt stykz, den er enkel og greit. Som lærer ser jeg potensiell i den for kroppsøving. Å lage en animasjon krever atContinue reading “Første animasjon”

motivasjonsteorier

Ikke en veldig spennende lesing for andre enn meg, tror jeg. I dette innlegget har jeg reist gjennom Kapp, kapittel 3. Det mest spennende var ARCS, og den opprinnelige artikkelen fra Keller. ARCS: 4 bokstaver å huske. Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction. Modellen er utviklet av Keller i 1987 for å prøve å systematisere motivasjon hosContinue reading “motivasjonsteorier”